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教師、教育體制和師生關(guān)系，怎樣在電影藝術(shù)中真實生動地呈現(xiàn)？臨近9月10日教師節(jié)，這樣的思考成為人們關(guān)注的話題之一。作為一個從教近40年的老教師，最近上映的新片《老師，別哭》讓我看到了一個令人欣慰的答案。這部影片描述了前往山村支教的大學生賈思婷從不受學生歡迎的“假老師”，最終成為受學生愛戴的“真老師”，讓我們既有“似曾相識燕歸來”的熟悉感，又有“無邊光景一時新”的新鮮感。

珠影集團副總經(jīng)理、《老師，別哭》總制片人孫金華介紹說，在籌備這部作品拍攝時，他們對這個題材也有過認真思索和反復(fù)比較，電影藝術(shù)如何真實反映鄉(xiāng)村發(fā)展，以及鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的路徑，是一個值得關(guān)注的題材?，F(xiàn)實中很多教師在鄉(xiāng)村學校三尺講壇上默默無聞地耕耘了一輩子，許多像張桂梅老師那樣把全部力量奉獻給偏僻山鄉(xiāng)的下一代，這些事跡讓孫金華和他的同伴們下定決心去表現(xiàn)當代鄉(xiāng)村教師平凡又不一般的教育生涯。于是，他們找到“支教”這一切入點，決定以一位女大學生在鄉(xiāng)村支教的故事作為主線，從一個小窗口去反映大時代。

古今中外，表現(xiàn)老師教書育人的電影為數(shù)不少。從《鄉(xiāng)村女教師》《音樂之聲》《死亡詩社》《放牛班的春天》等優(yōu)秀外國影片，到《一個都不能少》《鳳凰琴》《美麗的大腳》《我和我的家鄉(xiāng)》《代課教師》等我國本土作品，教師這一形象以鮮明的個性展現(xiàn)出來。不過在當下年輕人心中，一些經(jīng)典作品中的教育工作者都屬于仰望的對象，跟現(xiàn)在的年輕人有著一定的心理距離。孫金華稱，《老師，別哭》沒有選擇塑造傳統(tǒng)支教英模形象時的仰視視角，在敘事手法上擺脫了傳統(tǒng)支教主題敘述兒童苦難的手法，而是將農(nóng)村兒童的需求提升到精神層面去展開故事情節(jié)。這不只是在教育題材電影里的一個創(chuàng)新，也是中國兒童題材電影的一個積極探索——追求夢想和情感滿足也應(yīng)成為當下農(nóng)村題材和教育題材敘事的新方向。該片女主人公賈思婷的處理也很有特色——性格直接果斷不拖泥帶水，敢愛敢恨而又發(fā)自內(nèi)心。這幾年有個流行語叫“00后整頓職場”，在《老師，別哭》這里，剛好是“年輕教師整頓了大眾刻板印象”。

影視行業(yè)和教育行業(yè)很不一樣。如今很多影視作品戲劇性沖突都很強烈，但這種戲劇感，卻與我們?nèi)粘５慕逃ぷ飨嗑嗌踹h。孫金華介紹說，在拍攝《老師，別哭》時，他們用了很多方式盡可能讓故事和氛圍更加接近現(xiàn)實。主創(chuàng)團隊在塑造賈思婷這一人物形象時，并沒有把她局限在“老師”這個身份里，她對新潮事物的熱愛、對未來選擇的擔憂、對詩和遠方的向往，這些細微真摯的情感，在娓娓道來的講述中傳遞出來。

這幾年，關(guān)于現(xiàn)代化教育的討論很多。在這部影片中，還有關(guān)于年輕人就業(yè)、擇業(yè)、未來發(fā)展等內(nèi)容，能夠引起當代青年群體對生活、對人生、對社會的認真思考和積極探索，讓人在笑容和淚水中深受感動之余，獲得更多積極向上的力量。（作者是廣東省求上藝術(shù)語言研究院院長，兼任中國世界華文文學學會副監(jiān)事長）