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時(shí)光荏苒，歲月如歌。我們?cè)谔剿髦星斑M(jìn)，在前進(jìn)中發(fā)展，在發(fā)展中提升，一路耕耘，一路芬芳。6月21日下午5點(diǎn)，王成奎名師工作室暨名師引領(lǐng)項(xiàng)目研修活動(dòng)在成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校三樓會(huì)議室進(jìn)行，項(xiàng)目組全體成員到場(chǎng)參加。ijg四川教育在線

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(資料圖片)

王成奎主任就前期的研究主題“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生‘轉(zhuǎn)識(shí)成智’的實(shí)踐研究”進(jìn)行了回顧總結(jié):基于過(guò)去的研究，我們清楚了為何要‘轉(zhuǎn)識(shí)成智’,明晰了“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的概念,確定了“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的方向,探索了‘轉(zhuǎn)識(shí)成智’的策略。王主任以《詹天佑》一課為例，通過(guò)不同教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)比，指導(dǎo)工作室成員們?nèi)绾巫プ『诵膯?wèn)題進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要站在學(xué)生的角度，充分解讀教材，注重生成式教學(xué)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，促進(jìn)學(xué)生“轉(zhuǎn)識(shí)成慧”。然后結(jié)合本校的“碰撞課堂”理念，圍繞“會(huì)質(zhì)疑、善表達(dá)、能交流、敢爭(zhēng)鋒”這一主張，引發(fā)大家思考：這是針對(duì)怎樣教學(xué)現(xiàn)狀而提?與“小組合作學(xué)習(xí)”有何不同?進(jìn)而為老師們的研究實(shí)踐指明了方向：圍繞核心問(wèn)題的“問(wèn)題串”設(shè)計(jì)研究，‘轉(zhuǎn)識(shí)成智’的評(píng)價(jià)研究，“反思性教學(xué)”的探索，“高階思維”培養(yǎng)策略研究。ijg四川教育在線

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工作室成員也就自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、困惑展開(kāi)了交流。首先，鄭孟老師提出了自己在教學(xué)中遇到部分孩子表達(dá)上存在詞不達(dá)意、語(yǔ)言貧乏的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)如何解決的困惑。馮好老師針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了碰撞與交流，她認(rèn)為可以引導(dǎo)孩子明白文本所表達(dá)的中心意思，圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行表達(dá)。接著，彭娟老師就自己執(zhí)教的《田忌賽馬》一課進(jìn)行了課后反思的分享，強(qiáng)調(diào)更要注重研讀教材，注重課堂預(yù)設(shè)生成。針對(duì)趙小鳳老師提出孩子孩子存在抓不住關(guān)鍵信息的問(wèn)題，王主任給出了專業(yè)指導(dǎo)：首先，我們要做到教、學(xué)、評(píng)一致性，利用閱讀測(cè)評(píng)工具的研究成果，找到學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的生長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的切入點(diǎn)，學(xué)生問(wèn)題解決思維的訓(xùn)練點(diǎn)，引領(lǐng)孩子“轉(zhuǎn)識(shí)成慧”，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，王主任以此為契機(jī)，展開(kāi)分享，提煉了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：1.滲透新課標(biāo)的理念;2.以學(xué)生為課堂主體;3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);4.整合學(xué)習(xí)資源;5.進(jìn)行方法的遷移運(yùn)用。集體的碰撞交流，名師的專業(yè)引領(lǐng)，令在座的老師們收獲頗豐。接著，王主任結(jié)合專業(yè)發(fā)展的需求，布置了下期的研修任務(wù)，為教師的個(gè)人成長(zhǎng)制定了專業(yè)成長(zhǎng)指南。ijg四川教育在線

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分享交流結(jié)束之后，王主任針對(duì)課題“基于國(guó)際閱讀測(cè)評(píng)的小學(xué)高段學(xué)生閱讀素養(yǎng)的測(cè)評(píng)的實(shí)踐與探索”應(yīng)解決的問(wèn)題，讓大家明確課題研究思路，基于對(duì)文獻(xiàn)、課標(biāo)與課內(nèi)外閱讀題的研究，進(jìn)行反復(fù)研討后，將小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力層級(jí)確定為：辦識(shí)提取、理解把握、評(píng)價(jià)欣賞、創(chuàng)意運(yùn)用，最終設(shè)計(jì)了小學(xué)高段學(xué)生閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)框架。他同大家一道認(rèn)真解讀了閱讀素養(yǎng)測(cè)評(píng)樣本，并結(jié)合本階段研究目標(biāo)對(duì)閱讀測(cè)評(píng)研究任務(wù)進(jìn)行了分工。ijg四川教育在線

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本次研修活動(dòng)，既是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，也是對(duì)于未來(lái)的憧憬。今后的工作中，我們?nèi)w成員會(huì)繼續(xù)互相學(xué)習(xí)、共同提高、凝心聚力、砥礪前行。路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。我們同心同向，篤行不怠!（張燕妮）ijg四川教育在線